24/06/2012

da autoria deste blogue - inequivocamente

AL, baptizado

Foi-me enviado por mail um comentário ao mais recente artigo do Professor Santana  Castilho, no qual se refere maldosamente este blogue, e cito, "onde ninguém ousa dar a cara pelo que ali se escreve".
AL, 1976 (1º ano c/o prof)

Pois para que não restem dúvidas ao autor do comentário (post no blogue "O Azereiro" -- que proximamente comentarei.. se me apetecer..) ou a quem mais sofra de igual distracção, passo a terminar a transcrição das crónicas com a autoria da publicação (AL) e acrescentei aí na coluna da direita (onde já havia referências bastantes à minha pessoa!!) o nome e link para o meu outro blogue.

AL 2010, escola actual
Não sei se será preciso incluir tb o meu perfil, por via das dúvidas.. coisa(s) que não fiz antes por puro pudor .. 

É, como diz o meu amigo Luís Costa, há gente muito mal intencionada e a quem o Professor Santana Castilho faz uma 'mossa'.. irracional..


Pois..   deixo aqui a minha foto, já agora 
.. ou várias 
.. ou uma cronologia em imagens, melhor decidindo!

21/06/2012

Carta aberta ao ministro Nuno Crato

Carta aberta ao ministro Nuno Crato
in Público, 21/6/2012
Santana Castilho*

Senhor ministro:

Como sabe, uma carta aberta é um recurso retórico. Uso-o, agora que se cumpre um ano sobre a sua tomada de posse, para lhe manifestar indignação pelas opções erradas que vem tomando e fazem de si um simples predador do futuro da escola pública. Se se sentir injustiçado com a argumentação que se segue, tenha a coragem de marcar o contraditório, a que não me furto. Por uma vez, saia do conforto dos seus indefectíveis, porque é pena que nenhuma televisão o tenha confrontado, ainda, com alguém que lhe dissesse, na cara, o que a verdade reclama. 

Comecemos pelo programa de Governo a que pertence. Sob a epígrafe “Confiança, Responsabilidade, Abertura”, garantia-nos que “… nada se fará sem que se firme um pacto de confiança entre o Governo e os portugueses … “ e asseverava, logo de seguida, que desenvolveria connosco uma “relação adulta” (página 3). E que outra relação, senão adulta, seria admissível? O que se seguiu foi violento, mas esclarecedor. O homem que havia interrogado o país sobre a continuidade de um primeiro-ministro que mentia, referindo-se a Sócrates, rápido se revelou mais mentiroso que o antecessor. E o senhor foi igualmente célere em esquecer tudo o que tinha afirmado enquanto crítico do sistema. Não me refiro ao que escreveu e disse quando era membro da Comissão Permanente do Conselho Nacional da UDP. Falo daquilo que defendia no “Plano Inclinado”, pouco tempo antes de ser ministro. Ambos, Passos Coelho e o senhor, rapidamente me reconduziram a Torga, que parafraseio: não há entendimento possível entre nós; separa-nos um fosso da largura da verdade; ouvir-vos é ouvir papagaios insinceros.

Para o Governo a que o senhor pertence, a Educação é uma inevitabilidade, que não uma necessidade. Ao mesmo tempo que a OCDE nos arruma na cauda dos países com maiores desigualdades sociais, lembrando-nos que só o investimento precoce nas pessoas promove o desenvolvimento das sociedades, Passos Coelho encarregou-o, e o senhor aceitou, de recuperar o horizonte de Salazar e de a reduzir a uma lógica melhorada do aprender a ler, escrever e contar. Sob a visão estreita de ambos, estamos hoje, em relação a ela, com a mais baixa taxa de esforço do país em 38 anos de democracia. 

O conflito insanável entre Crato crítico e Crato ministro foi eloquentemente explicado no último domingo de Julho de 2011, no programa do seu amigo, professor Marcelo. Sujeito a perguntas indigentes, o senhor só falou, sem nada dizer, com uma excepção: estabeleceu bem a diferença entre estar no Governo e estar de fora. Quando se está no Governo, afirmou, “tem de se saber fazer as coisas”; quando se está de fora, esclareceu, apresentam-se “críticas e sugestões, independentemente da oportunidade”. Fiquei esclarecido e acedi ao seu pedido, implícito, para arquivarmos o crítico. Mas é tempo de recordar algumas coisas que tem sabido fazer e que relações adultas estabeleceu connosco. 

A sua pérola maior é o prolixo documento com que vai provocar a desorganização do próximo ano lectivo, marcado pela obsessão de despedir professores. Autocraticamente, o senhor aumentou o horário de trabalho dos professores, redefinindo o que se entende por tempos lectivos; reduziu brutalmente as horas disponíveis para gerir as escolas, efeito que será ampliado pela loucura dos giga-agrupamentos; cortou o tempo, que já era exíguo, para os professores exercerem as direcções das turmas; amputou um tempo ao desporto escolar; e determinou que os docentes passem a poder leccionar qualquer disciplina, de ciclos ou níveis diferentes, independentemente do grupo de recrutamento, desde que exista “certificação de idoneidade”, forma prosaica de dizer que vale tudo logo que os directores alinhem. Consegue dormir tranquilo, desalmado que se apresenta, perante um cenário de despedimento de milhares de professores? 

O despacho em apreço bolsa autonomia de cada artigo. Mas é uma autonomia cínica, como todas as suas políticas. Uma autonomia decretada, envenenada por normas, disposições, critérios e limites. Uma autonomia centralizadora, reguladora, castradora, afinal tão ao jeito do marxismo-leninismo em que o senhor debutou politicamente. Poupe-nos ao disfarce de transferir para o director (que não é a escola), competências blindadas por uma burocracia refinada, que dizia querer implodir e que chega ao supino da cretinice com a fórmula com que passará à imortalidade kafkiana: CT=K x CAP + EFI + T, em que K é um factor inerente às características da escola, CAP um indicador da capacidade de gestão de recursos humanos, EFI um indicador de eficácia educativa (pergunte-se ao diabo ou ao Tiririca o que isso é) e T um parâmetro resultante do número de turmas da escola ou agrupamento. Por menos, mentes sãs foram exiladas em manicómios. 

Senhor ministro, vai adiantada esta carta, mas a sua “reorganização curricular” não passará por entre as minhas linhas como tem passado de fininho pela bonomia da comunicação social. O rigor que apregoa mas não pratica, teria imposto o único processo sério que todos conhecem: primeiro ter-se-iam definido as metas de chegada para os diferentes ciclos do sistema de ensino; depois, ter-se-ia desenhado a matriz das disciplinas adequadas e os programas respectivos; e só no fim nos ocuparíamos das cargas horárias que os cumprissem. O senhor inverteu levianamente o processo e actuou como um sapateiro a quem obrigassem a decidir sobre currículo: fixou as horas lectivas e anunciou que ia pensar nas metas, sem tocar nos programas. Lamento a crueza mas o senhor, que sobranceiramente chamou ocultas às ciências da educação, perdeu a face e virou bruxo no momento de actuar: simplesmente achou. O que a propósito disse foi vago e inaceitavelmente simplista. O que são “disciplinas estruturantes” e por que são as que o senhor decretou e não outras? Quais são os “conhecimentos fundamentais”? O que são o “ensino moderno e exigente” ou a “redução do controlo central do sistema educativo”, senão versões novas do “eduquês”, agora em dialecto “cratês”? Mas o seu fito não escapa, naturalmente, aos que estão atentos: despedir e subtrair à Educação para adicionar à banca.

Duas palavras, senhor ministro, sobre o Estatuto do Aluno. É preciso topete para lhe acrescentar a Ética Escolar. Lembra-se da sua primeira medida, visando alunos? Eu recordo-lha: foi abolir o prémio para os melhores, instituído pelo Governo anterior. Quando o senhor revogou, já os factos que obrigavam ao cumprimento do prometido se tinham verificado. O senhor podia revogar para futuro. Mas não podia deixar de cumprir o que estava vencido. Que aconteceu à ética quando retirou, na véspera de serem recebidos, os prémios prometidos aos alunos? Que ética lhe permitiu que a solidariedade fosse imposta por decreto e assente na espoliação? Que imagem da justiça e do rigor terão retirado os alunos, os melhores e os seus colegas, do comportamento de que os primeiros foram vítimas? Terão ou não sobeja razão para não acreditarem nos que governam e para lamentarem a confiança que dispensaram aos professores que, durante 12 anos, lhes ensinaram que a primeira obrigação das pessoas sérias é honrar os compromissos assumidos? Não é isso o que os senhores hoje invocam quando reverenciam Sua Santidade a Troika? Da sua ética voltámos a dar nota quando obrigou jovens com necessidades educativas especiais a sujeitarem-se a exames nacionais, em circunstâncias que não respeitam o seu perfil de funcionalidade, com o cinismo cauteloso de os retirar depois do tratamento estatístico dos resultados. Ou quando, dias antes das inscrições nos exames do 12º ano, mudou as respectivas regras, ferindo de morte a confiança que qualquer estudante devia ter no Estado. Ou, ainda, quando, por mais acertada que fosse a mudança, ela ocorreu a mais de meio do ano-lectivo (condições de acesso ao ensino superior por parte de alunos do ensino recorrente). Compreenderá que sorria ironicamente quando acrescenta a Ética Escolar a um Estatuto do Aluno assente no castigo, forma populista de banir os sintomas sem a mínima preocupação de identificar as causas. Reconheço, todavia, a sua coerência neste campo: retirar os livros escolares a quem falta em excesso ou multar quem não quer ir à escola e não tem dinheiro para pagar a multa, fará tanto pela qualidade da Educação como dar mais meios às escolas que tiverem melhores resultados e retirá-los às que exibam dificuldades. Perdoar-me-á a franqueza, mas vejo-o como um relapso preguiçoso político, que não sabe o que é uma escola nem procurou aprender algo útil neste ano de funções.


* Professor do ensino superior (s.castilho@netcabo.pt)

-------------------------------------------------

comentários retirados daqui :

Ana Filipe Desconfio que daqui a mais um ano ou dois vou ter que procurar outra coisa para fazer...este governo e estas políticas estão a matar-nos!!! ELES QUEREM MATAR A ESCOLA PÚBLICA!!!!
 
José Carlos G Fernandes No seu melhor nível. Abraço
 
Mariana Piteira Já não exerço (sou aposentada) mas sinto muito pelos que estão a passar por estas vicissitudes. Bonitas palavras professor. Bem haja.
 
Adélia Rodrigues Excelente!
 
Graciete Teixeira Grande defesa da escola pública e dos professores. Obrigada.
 
Manuel Santos Parabéns pela lucidez, análise e registo histórico, Professor. O cratês, a seguir - e de forma mais insidiosa - ao lurdês, vai ser a ruína do sistema educativo nacional ao longo de várias décadas. Levantámos uma sociedade decente desde os anos 70, vêmo-la esboroar-se de dia para dia sob acção desta térmita. Todavia, ainda quero crer que a resistência cidadã pode conseguir minorar um pouco isto, embora não esteja a ver como neste cenário de choldra em que nos atolámos. Obrigado por estes momentos cívicos!
 
Sonia Antunes Antunes De facto não há palavras para descrever a sua genialidade e talento relativamente às suas opiniões, que são sempre esclarecedoras e dilaceram qualquer político! Obrigada!
 
Luís Sérgio Rolão Mendes Excelente, o gume das palavras verdadeiras, pena este país, e, especialmente, os professores andarem tão distraídos.
 
Teresa Ramos Distraídos não andam... por vezes não podem (ou não conseguem) fazer melhor.
 
Luís Sérgio Rolão Mendes Onde escrevi distraídos, queria escrever anestesiados.
 
José Pires de Lima Os ministros passam, mas os críticos ficam para bem da nação! Este ministro, antes voz crítica do sistema, jamais voltará a ter legitimidade para o fazer, pois perdeu toda a credibilidade! Quando fala, já não se ouve a voz nem do crítico nem do ministro, mas de alguém corrompido pelo próprio sistema, para mal da nação.
 
Paula Paulo Muito obrigado pela análise excelente da condição do ensino em Portugal.
 
Sérgio Bernardes Excelente. Obrigado.
 
Helder Silva Como sempre, forntal e incisivo. obrigado
 
Eduardo Coelho Que nunca as mãos lhe doam, caro professor... nem as teclas lhe fiquem presas! Obrigado!
 
Li de Queiroz Quem sabe, ensina...quem não sabe, manda! São os C(r)atos que temos!Força, Professor Santana Castilho. É de alguém como o senhor que a educação precisa.
 
Sofia Fernandes Eu não sou professora. Mas tenho amigas que o são e vejo-as a ensandecer à mercê destes Sr. Ministros da Educação. Eu acreditei no Nuno Crato. Pensei que iria fazer o correcto, ou pelo menos, que não fizesse o incorrecto! O Professor Castilho tem toda a razão no que escreve!! Isto é um puxão de orelhas ao Nuno Crato, muito bem merecido! Cada vez mais acredito que a política é uma casa pestilenta, onde quem respira, apodrece. E nós, cá andamos, com a cabeça entre as orelhas! Os professores e alunos do nosso país estão a ser desconsiderados. E que são eles senão a base da nossa sociedade? Assim, a esperança morre-nos! Obrigada pela sua activa defesa pela ESCOLA, pelos alunos e pelos professores. Um abraço com admiração!
 
Cátia Santos Não podia concordar mais! Bem haja, professor!
 
Cristina Martins Proença Mais uma vez uma lufada de ar puro... As suas palavras Professor.
Obrigado por ser quem É...
 
Ana Cristina Pimenta Sábias palavras.
 
Ana Madeira Apenas uma palavra: OBRIGADA.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

19/06/2012

dos exames e da qualidade do ensino

Hoje, no "Discurso Direto" da TVI24 (15h-16h), mais uma intervenção brilhante do Professor Santana Castilho. O tema em questão eram os exames nacionais e eventual relação com a qualidade do ensino, mas muitas outras feridas foram tocadas por este especialista em gestão educacional. Pena que, de novo, em horário obscuro. Pena que, outra vez, sem o contraditório que se impunha - uma discussão que valesse e durasse e fosse (muito) vista. Ficou o repto de um contraditório com os políticos responsáveis, associações de pais, professores.. Repto sempre lançado pelo Professor (e tanto que o vêm requisitando as televisões ultimamente) estranhamente (ou talvez não..) nunca atendido pelos visados. Razão de sobra para perguntar, "quem tem medo de Santana Castilho?"- Teve-o com toda a certeza Mª L. Rodrigues e os seus capatazes, que com ele nunca ousaram um 'frente-a-frente', têm-no inequivocamente, também, PPC e Nuno Crato e Cia.. 
Por parte da jornalista Paula Magalhães, que me surpreendeu muito agradavelmente, ficou, pelo menos, a declaração da sua disponibilidade, a promessa de um programa finalmente sério sobre esta urgente temática da Educação em Portugal -- assim ela possa. Assim, e cito-a, "todos aceitem estar presentes" .. coisa de que eu, infelizmente, mais que duvido.

Crato e o «cúmulo da cretinice administrativa»

Professor Santana Castilho deixa fortes críticas ao ministro da educação

editorial@mediacapital.pt

O professor universitário Santana Castilho acusou Nuno Crato de não ter capacidade para ser ministro da Educação. No programa Discurso Direto da TVI24, o professor defendeu ainda que a nova fórmula de lançamento do ano letivo é o «cúmulo da cretinice administrativa».

«Há agora uma fórmula de lançamento do ano letivo que é de facto o cúmulo, desculpe, eu meço o termo, é o cúmulo da cretinice administrativa. Uma fórmula complicadíssima, através da qual o ministro Nuno Crato pensa que vai endireitar as escolas», disse.

Questionado pela capacidade do ministro, Santana Castilho foi peremptório em afirmar que Nuno Crato não tem «capacidade». «É um populista, é alguém que desconhece de facto os problemas de uma escola», acusou. 

excerto do programa aqui:

06/06/2012

Insensato, ponto, Crato


Público, 6 de Junho de 2012
por Santana Castilho *

1. A Unicef divulgou o relatório “Medir a Pobreza Infantil”, considerando crianças até aos 16 anos e dados de 2009. Num universo de 29 países estudados, Portugal está na 25ª posição. Atrás de nós só Letónia, Hungria, Bulgária e Roménia. Quase um terço das crianças portuguesas está em carência económica (o critério é o não cumprimento de dois ou mais dos 14 requisitos considerados). Essa carência dispara para 46,5 por cento se o universo for o das famílias monoparentais ou 73,6 por cento se ambos os progenitores estiverem no desemprego. Há crianças (14,7 por cento) que vivem em famílias cujo rendimento não ultrapassa os 200 euros mensais. A desatenção que as autoridades portuguesas dão às nossas crianças está bem patente quando verificamos que a taxa das que sofrem privações é três vezes superior à dos países com idêntico rendimento per capita. Sendo certo que os efeitos da presente crise ainda não se manifestavam em 2009, imagine-se a brutalidade dos números se fossem reportados à actualidade. É insensato fingir que esta realidade não existe.
2. O teste intermédio de Matemática do 9º ano, da responsabilidade do Gabinete de Avaliação Educacional, teve resultados alarmantes. Houve turmas com uma só nota positiva. Nas escolas de topo dos habituais rankings verificaram-se quebras de 30 por cento. Foram vários os professores da disciplina que consideraram o teste com grandes lacunas de validade relativamente ao programa em vigor na maioria das escolas do país. Recorde-se que estão vigentes dois programas, sendo um deles aplicado apenas em escolas-piloto. Recorde-se, também, que isto sucede a um dos maiores investimentos feito nos últimos anos no que toca ao ensino da Matemática e à formação dos respectivos professores. O exame a sério está marcado para 21 deste mês. Ficarei surpreendido se não se traduzir numa catastrófica razia. Foi insensato falar da implosão daquela coisa.
3. Pertenço aos que mais criticaram o programa “Novas Oportunidades”: pelo oportunismo a que deu lugar; pelo dinheiro gasto sem critério; pela falta de rigor de muitos dos seus centros, que reduziram a exigência mínima ao ridículo máximo. Estou por isso à vontade para criticar, agora, a maneira como este Governo lhe pôs fim, escudando-se na avaliação produzida pelo Instituto Superior Técnico, que concluiu que o programa não produziu … aquilo para que não foi criado. Voltamos ao ensino recorrente, posto de lado por ter uma taxa de abandonos enorme e um custo por aluno inaceitável. É insensato continuarmos em ciclos de pára, arranca, determinados pelo “achismo” dos ministros, gastando e deitando fora.
4. O flagelo do desemprego tem os professores como representantes destacados: entre Abril de 2011 e Abril de 2012, mais que duplicou o seu número. O futuro próximo (alterações curriculares, aumento do número de alunos por turma e giga agrupamentos de escolas) ampliará o quadro. Apressadamente, chegam às instituições de formação instruções para reduzir em 20 por cento as vagas de acesso aos respectivos cursos. Portugal tem professores a mais? É insensato responder levianamente à pergunta.
5. As matrizes curriculares dos ensinos básico e secundário, recentemente conhecidas, já mudaram várias vezes no espaço de uma semana. São patentes a inconstância e a insensatez ministeriais. Há incoerência entre o que o ministro disse em Março e o que agora se vai conhecendo. A duração dos tempos lectivos, sujeita à opção das escolas, pode transformar-se numa dissimulada forma de reduzir cargas disciplinares. No caso da Educação Física, cujo tempo vigente já é insuficiente face às recomendações internacionais, verifica-se, por referência à segunda versão matricial, uma redução de 16 aulas anuais no ensino secundário. Em contraciclo com a recomendação da Assembleia da República, que reconheceu a necessidade de reforçar a actividade física dos jovens, e ao arrepio de termos a segunda maior taxa de obesidade da Europa. É insensato poupar no farelo para gastar na farinha.
6. Sete ministros e nove secretários de Estado imitaram Sócrates no seu melhor. Foram a outras tantas escolas, não entregar diplomas do “Novas Oportunidades” ou distribuir “Magalhães”, mas “promover o voluntariado” e “incentivar as novas gerações”, no mesmo dia em que as mentiras de Relvas eram debatidas no parlamento. As televisões tiveram que escolher entre esta farsa e aquelas palhaçadas. O relógio de sol, de Nuno Crato, e a aula de canto, de Passos Coelho, ganharam. Perdeu a dignidade do Governo. Foi insensato fazer das escolas palco de uma saloia alienação.
7. Crato faz a 21 deste mês um ano de “casa”. De uma casa para cuja mesa nunca convidou os professores. Nem os pais. Nem os cidadãos. Para comemorar a efeméride, proponho que lhe mudemos o e-mail para insensato, ponto, Crato.

* Professor do ensino superior (s.castilho@netcabo.pt)

---------------------------------------------------

comentários daqui :

Teresa Moreira Bravo Professor,como sempre,uma análise da atual situação muito bem observada. Bem haja pela postura reta que mantem e muito obrigado por estar atento e denunciar todas estas " artimanhas" utilizadas por estes " senhores" !!!
 
Mário Jorge Subscrevo tudo o que a Teresa Monteiro diz.Se no nosso país, houvesse mais pessoas atentas, como o PROFESSOR, as instituições e as políticas dos governantes seriam diferentes. Obrigado
 
Rui Andrade Inteligente, culto e sério. Obrigado Professor.